10º Aniversário Mindshake

No dia 4 de Maio de 2020 a Mindshake celebrou o seu 10º Aniversário, são 10 anos de histórias, experiências e crescimento.

Durante a semana de aniversário celebramos com todos os nossos clientes e com todos vocês, de variadas formas!

Começamos por fazer um desconto dos nossos produtos:
– o novo livro “CriAtivaMente/The Creative Mind/CreA(c)tivaMente” (2020)
– o livro “The Creativity Virus” (2019)
– o Jogo de Design Thinking “Evolution 6 – Card Game” (2015)
– o livro-catálogo “Illustration meets Jewellery, Jewellery meets Illustration” (2015)

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Ao longo da semana fomos, também, partilhando os destaques destes 10 anos de história da nossa empresa.

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Por fim, e no âmbito do lançamento do nosso novo livro “CriAtivaMente/The Creative Mind/CreA(c)tivaMente”, o Atelier Nunes e Pã desenhou um cartaz com 5 exercícios para activar o pensamento criativo.

download do cartaz é gratuito, por isso pode imprimi-lo e colocá-lo no quarto, escritório ou numa sala de reuniões. Será um convite à ação criativa, e ficamos à espera da partilha da sua foto.

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 Aqui uma imagem do cartaz impresso, numa formato A1 cortado à medida, num papel satin de 200g.
 Encomendem os nossos produtos em: info@mindshake.pt
#minshakept | @mindshake.pt
– EN –
10th Anniversary MindshakeOn May 4, 2020, Mindshake celebrated its 10th anniversary, 10 years of stories, experiences and growth.
During the anniversary week we celebrate with all our customers and with all of you, in different ways!We start by making a discount on our products:
– the new book “CriAtivaMente / The Creative Mind / CreA (c) tivaMente” (2020)
– the book “The Creativity Virus” (2019)
– the Design Thinking Game “Evolution 6 – Card Game” (2015)
– the catalog book “Illustration meets Jewelery, Jewelery meets Illustration” (2015)Throughout the week, we were also sharing the highlights of these 10 years of our company’s history.

Finally, and as part of the launch of our new book “CriAtivaMente / The Creative Mind / CreA (c) tivaMente”, Atelier Nunes e Pã designed a poster with 5 exercises to activate creative thinking.
The poster can be downloaded for free, so you can print it out and place it in your bedroom, office or meeting room. It will be an invitation to creative action, and we look forward to sharing your photo.

Order your products at: info@mindshake.pt

#minshakept | @mindshake.pt

Lançamento de um novo livro sobre Pensamento Criativo | Launching a new book about Creative Thinking

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Temos o prazer de anunciar que, mesmo sob a nuvem da pandemia, foi possível concluir o nosso novo projeto colaborativo, um livro sobre o Pensamento Criativo, escrito em 3 línguas: Português, Castelhano e Inglês.

Assim, hoje, no 568ª aniversário de Leonardo da Vinci, e o 1º dia da “World Creativity and Innovation Week 2019” (wciw), apresentamos o livro 

CriAtivaMente / The Creative Mind / CreA(c)tivaMente

O livro é a segunda edição Mindshake e foi desenhado por Atelier Nunes & Pã.

Assim, a 21 de Abril – Dia Mundial da Criatividade e Inovação – instituído pelas Nações Unidas, e que coincide com o final da Semana da Criatividade e Inovação – estão todos convidados a participar num webinar onde as autoras Angélica Sátiro e Katja Tschimmel, juntamente com alguns dos 36 artistas e designers que ilustraram os desafios deste livro, irão conversar, debater e desafiar todos os presentes a resolver algumas das provocações que este novo livro coloca às mentes criativas. 

Este evento online terá lugar na terça-feira, 21 de abril, às 18h, em Portugal e no Reino Unido. 

Celebre connosco e junte-se

Em breve, o livro estará disponível online (info@mindshake.pt) pelo preço de 30 € (+ custos de envio gratuitos para Portugal)

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We’re delighted to announce that even under the cloud of the pandemic, we’ve been able to complete our new collaborative project, a book about Creative Thinking, written in 3 languages: Portugues, Spanish and English.

Thus, today, at the 568th anniversary of Leonardo da Vinci, and the 1st day of the “World Creativity and Innovation Week 2019” (wciw), we present 

CriAtivaMente / The Creative Mind / CreA(c)tivaMente

The book is Mindshake’s second Edition, and was designed by Atelier Nunes & Pã.

On April 21st, which was designated World Creativity Day by the UN and is the final day of the Creativity and Innovation week, we invite you to a ZOOM meeting, where the authors Angélica Sátiro and Katja Tschimmel, and some of the 36 artists and designers who illustrated the practical challenges of the book, will present and discuss the contents of the book and also offer some challenges to the public. 

This online event will take place on Tuesday April 21st at 18h in Portugal and the UK.

Celebrate with us, and join in

Soon, the Book will be available online (info@mindshake.pt) for ordering for the price of 30 € (+ shipping costs for orders within Portugal).

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PENSAR LUCIDA E LUDICAMENTE com Angélica Sátiro

Nos dias 31/03 e 01/04 se realiza o workshop PENSAR LUCIDA E LUDICAMENTE na Mindshake House. Este workshop, moderado por Angélica Sátiro, é dividido em duas sessões.

***

31/03 6ª feira das 16h00 às 20h00

Filosofia Lúdica e Pensamento Multidimensional
Enquadramento
Filosofia Lúdica é um movimento internacional, que favorece o maravilhamento e o prazer de pensar melhor por si mesmo. O que se pretende é estimular o desenvolvimento autónomo da capacidade de pensar simultaneamente de forma crítica, criativa e ética (pensamento multidimensional).

Objetivos

  • Praticar a capacidade de pensar de forma multidimensional com a utilização de variadas ferramentas metodológicas.
  • Conhecer e utilizar distintos tipos de recursos narrativos, artísticos e lúdicos que estimulam a capacidade de pensar melhor de maneira crítica, criativa e ética (cuidadosa).
  • Experimentar os conceitos de inteligência coletiva e cérebro social nas práticas de comunidade de diálogo criativo.
  • Conhecer as ideias centrais que fundamentam esta linha de trabalho.
  • Conhecer materiais e práticas desta linha de trabalho em diferentes países.

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01/04 sábado das 16h00 às 20h00

Inteligência Múltipla e Habilidades do Pensamento Criativo
Enquadramento
A Filosofia Lúdica propõe o desenvolvimento da capacidade de pensar, estimulando as diferentes habilidades de pensamento de 5 grandes grupos: percepção, investigação, conceptualização, raciocínio, tradução e formulação. Esta matriz é conectada à proposta das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner. O workshop favorece uma dinâmica que estimula as habilidades de pensamento de forma integrada e holística. Ou seja, trabalha a partir do corpo, seu movimento, sua capacidade de perceber, sentir, agir e interagir com os demais, consigo mesmos e com seu entorno.

Objetivos

  • Conectar a teoria das 9 inteligências de Gardner com a proposta de “brincar de pensar” da filosofia lúdica.
  • Conhecer e reconhecer as próprias habilidades de pensamento durante seu exercício nas práticas lúdicas.
  • Refletir sobre a educação do pensamento multidimensional e das inteligências múltiplas, entendendo o papel da sua estimulação.
  • Desfrutar de brincar de pensar.

Destinatários
O workshop PENSAR LUCIDA E LUDICAMENTE destina-se a Educadores e Profissionais de outras áreas de conhecimento, que pretendam (re)conhecer as suas inteligências e sua própria capacidade de pensar melhor de forma crítica, criativa e ética, além de aprender diferentes técnicas para aplicar na estimulação do pensamento dos demais.

Formadora
Angélica Sátiro tem um PhD em Pedagogia Criativa pela Universidade de Barcelona, é mestre em Criatividade Aplicada pela Universidade de Santiago de Compostela, é pós-graduada em Filosofia em diferentes cursos em Espanha, Brasil e Estados Unidos. Trabalha na linha da Filosofia Lúdica desde os anos 1980 com diferentes coletivos e instituições de variados países europeus, latino americanos e africanos. É escritora com centenas de publicações (livros, artigos, entrevistas, etc.) em diversas línguas. Dirige a consultoria Casa Creativa e a Associação Crearmundos.
www.lacasacreativa.net
www.crearmundos.net
www.angelicasatiro.net
www.octaedro.com/noria

Datas e Horários
31 de março + 01 de abril de 2017
das 16h00 às 20h00

Inscrições  clique aqui!
Investimento: 150 euros
Incluí:
4h + 4h de contato, materiais, certificado de participação e coffee break

O workshop acontece com um grupo mínimo de 8 participantes e o nº máximo de 12 participantes.

Pagamento por Transferência Bancária
IBAN : PT50 0033 0000 4539 5548 1750 5  (NaMente unipessoal Lda)
*incluir nome do participante e do evento
A inscrição no curso só será considerada válida após boa cobrança.
Inscrições  clique aqui!

Local
Mindshake House, Rua das Motas nº 102 (casa azul) 4150-521-Porto, Portugal

PhD Thesis: Educação para o pensamento criativo e crítico em tecnologia e design de produto

Está agora online a tese de doutoramento de Violeta Catarina Marques Clemente, co-orientada por Katja Tschimmel (MINDSHAKE/UA).

Educação para o pensamento criativo e crítico em tecnologia e design de produto

Author: Clemente, Violeta Catarina Marques
Advisor: Vieira, Rui Marques
Co-advisor: Tschimmel, Katja Christina
Date: 2016

Institution:
Universidade de Aveiro

Key words: Design | Desenvolvimento de produtos | Pensamento criativo | Pensamento crítico | Design de produtos

Resumo
A investigação relatada emergiu das observações da autora, enquanto docente numa licenciatura de Tecnologia e Design de Produto, numa instituição portuguesa de ensino superior politécnico, face às dificuldades dos estudantes de pensar criativamente, particularmente na fase de geração de conceitos, e de se posicionar, criticamente, em relação a essas ideias. Em linha com essas observações está a literatura recente que sugere que o desenvolvimento das capacidades de pensamento criativo e de pensamento crítico devem constituir objetivos explícitos de aprendizagem nos cursos de design. O estudo teve por objetivo avaliar o efeito de uma intervenção didática potencialmente promotora do pensamento criativo e do pensamento crítico sobre o desempenho de um grupo de estudantes, acompanhado ao longo de três semestres letivos. Para esse efeito, realizaram-se testes de criatividade e de pensamento crítico pré e pós-intervenção no grupo experimental e num grupo de controlo. No quadro sócio-crítico em que o estudo se inscreve, a intervenção aplicada assentou em dois pressupostos teóricos fundamentais: (1) as capacidades de pensamento criativo e crítico dos estudantes podem ser promovidas pela introdução do Design Thinking como um conteúdo de aprendizagem, e (2) esse trabalho deve ser complementado pela promoção da reflexão metacognitiva dos estudantes. O desenho da intervenção teve por base o mesmo modelo de Design Thinking. Perspetivando-se, por analogia, o processo de ensino e aprendizagem como uma viagem de natureza exploratória, desenvolveu-se o conceito de um Logbook individual como instrumento didático potencialmente promotor da autorreflexão metacognitiva dos estudantes. Em associação, concebeu-se uma taxonomia de estilos cognitivos. Os resultados obtidos indicam uma evolução positiva das capacidades de pensamento criativo do grupo experimental, quando comparado com o grupo de controlo. Quanto ao pensamento crítico, não foram detetadas diferenças significativas em nenhum dos grupos. Do trabalho realizado resultaram instrumentos didáticos potencialmente promotores das capacidades de pensamento dos estudantes a serem utilizadas em unidades curriculares de projeto no domínio do design e desenvolvimento de produto.

Abstract
Presented research arose from author’s observations as a teacher in a Technology and Product Design degree of a Portuguese polytechnic institution, given the students’ difficulties to think creatively, particularly in the phase of generating concepts and positioning themselves critically about these ideas. In line with these observations, recent literature suggests that the development of creative thinking and critical thinking skills should constitute explicit learning objectives in design courses. The study aimed to evaluate the effect of an educational intervention potentially promoter of creative thinking and critical thinking on the performance of a group of students followed through three consecutive semesters. To this end, creativity and critical thinking tests, pre and post intervention, were applied in the experimental group and in a control group. Attending the socio-critical characteristics of the study, applied intervention was based on two fundamental theoretical assumptions: (1) students’ creative and critical thinking skills can be promoted by the introduction of Design Thinking as a learning content, and (2) this work should be complemented by the promotion of students’ metacognitive reflection. Intervention design was based on the same Design Thinking model. Comparing the learning process, by analogy, with an exploratory travel, a concept of an individual Logbook as an educational tool to potentially promote students’ metacognitive self-reflection was developed. A complementary taxonomy of cognitive styles was also conceived. Results indicate a positive evolution of creative thinking skills in the experimental group compared with the control group. In respect with critical thinking, no significant differences in either group were detected. Resulting from the study, teaching tools to be applied in courses in the field of design and product development that can potentially promote students’ thinking skills were produced.

Descrição:  Doutoramento em Educação – Didática e Desenvolvimento Curricular

URL: http://hdl.handle.net/10773/16948

Aparece nas coleções:
UA – Teses de doutoramento
DE – Teses de doutoramento

 

PhD Thesis: Creative thinking in design process – proposal for a framework to aid creativity in design groups

Está agora online a tese de doutoramento da Priscila Zavadil,         co-orientada por Katja Tschimmel (MINDSHAKE/ESAD).

O pensamento criativo no processo projetual
– proposta de um framework para auxiliar a criatividade em grupos de design

Creative thinking in design process
– proposal for a framework to aid creativity in design groups

 

Author: Priscila Zavadil Pereira
Advisor: Regio Pierre da Silva
Co-advisor: Katja Tschimmel
Date: 2016

Institution:
Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Escola de Engenharia. Faculdade de Arquitetura.

Key words:  Criatividade | Design  | Processo criativo
Analogy thinking | Creative thinking | Creativity  | Design

Resumo
A criatividade no design envolve um processo, que inclui tanto o processo cognitivo do indivíduo, quanto os processos de criação, de projeto e de comunicação. O pensamento criativo do indivíduo, com suas operações cognitivas e conhecimentos armazenados, permite a criação de novas conexões entre ideias. Entretanto, considerando uma perspectiva contextual e sistêmica, os pensamentos individuais serão também estimulados e influenciados por contextos sociais e trabalhos em grupos, nos quais as ideias são desenvolvidas também a partir da expressão e comunicação do pensamento do outro. Neste processo, o pensamento por analogias mostrou-se como um procedimento cognitivo fundamental para a formação de combinações e novas relações que são percebidas e então reorganizadas em uma ideia nova. Contudo, há lacunas a respeito do assunto, sobre como auxiliar esse tipo de pensamento nos indivíduos e que estratégias, métodos e estímulos podem ser utilizados em processo criativos em grupo. Nesse sentido, o objetivo desta tese é desenvolver um framework para auxiliar o processo criativo em design, centrando-se no pensamento por analogias, que identifique estratégias e mecanismos que apoiem esse processo em indivíduos e grupos de projeto. Para tanto, foi realizada uma revisão de literatura sobre criatividade, processo e pensamento criativo, bem como a respeito do pensamento por analogias e a sua ocorrência enquanto no pensamento criativo em design. A seguir, a fim de compreender o entendimento dos designers sobre o processo criativo e os facilitadores do pensamento por analogias na prática e no ensino do design, realizou-se a coleta de dados da investigação. A coleta foi realizada através de questionários virtuais para estudantes e docentes de design e de entrevistas semiestruturadas em escritórios de design. O grupo de sujeitos da pesquisa compreendeu designers brasileiros e portugueses, com diferentes níveis de experiência. Os dados obtidos foram analisados e triangulados com a análise da literatura, o que possibilitou o desenho de um modelo contendo os fatores críticos que influenciam a criatividade em grupos e indivíduos, um modelo do processo e pensamento criativo, a identificação de estratégias e mecanismos que podem auxiliar esse tipo de pensamento e, por fim, diretrizes para o desenho do framework conceitual. Com isso, foi desenvolvida uma primeira versão do framework, que foi avaliada com a realização de workshops com três grupos distintos de participantes, incluindo docentes, estudantes e profissionais de design. A partir das avaliações, aprimorou-se o framework conceitual, organizado em cinco etapas e contendo estratégias, ações, mecanismos, recomendações e sugestões de métodos, técnicas e ferramentas para auxiliar o processo criativo e o pensamento por analogias para a criação de conceitos em grupos de design. Dentre as ferramentas sugeridas, foi também desenvolvido um mapa visual, denominado canvas, a exemplo de ferramentas similares, contendo recomendações e questões-chave geradas a partir das estratégias do framework, a fim de auxiliar a sua aplicação na prática projetual.

Abstract
Creativity in design involves a process that includes both the individual cognitive process as the creative, design and communication processes. The individual creative thinking, with their cognitive operations and knowledge stored, allows the creation of new connections between ideas. However, considering a contextual and systemic perspective, individual thoughts will also be stimulated and influenced by social context and work in groups in which ideas are also developed from the expression and communication of thought the other. In this process, the analogical thinking proved to be a key cognitive procedure for the formation of combinations and new relationships that are perceived and then reorganized into a new idea. However, there are gaps on the subject, how about helping this kind of thinking in individuals and strategies, methods and stimuli can be used in creative group process. In this sense, the objective of this thesis is to develop a framework to assist the creative process in design, focusing on thinking by analogies, identifying strategies and mechanisms to support this process in individuals and project groups. Therefore, there was a review of literature on creativity, process and creative thinking as well as about the thinking by analogies and their occurrence as cognitive process of design creative thinking. Next, in order to identify the understanding of the designers on the creative process and the facilitators of thinking by analogies in practice and design education, held the collection of research data. Data collection was conducted through virtual questionnaires for students and teachers design and semi-structured interviews in design offices. The sample consisted of Brazilian and Portuguese designers with different levels of experience. The data were analyzed and triangulated with the analysis of the literature, which enabled the design of a model containing the critical factors that influence creativity in individuals and groups, a model of the process and creative thinking, the identification of strategies and mechanisms that can assist this kind of thinking, and finally, guidelines for the design of the conceptual framework. Thus, a first version of the framework was developed, which was evaluated by conducting workshops with three different participating groups, including teachers, students and design professionals. From the assessments, improved the conceptual framework, organized into five steps and containing strategies, actions, mechanisms, recommendations and suggestions of methods, techniques and tools to assist the creative process and the thinking analogies to create concepts in groups of design. Among the suggested tools was also developed a visual map, called the canvas, like similar tools, containing recommendations and key issues generated from the framework of the strategies in order to assist their application in design practice.

http://hdl.handle.net/10183/149852