Design Thinking applied to the Redesign of Business Education

Paper written by Katja Tschimmel & Joana Santos

Presented in July 2018 at The ISPIM Innovation Conference – Innovation, The Name of The Game,  Stockholm

Abstract:

Many business and innovation managers and academics have been calling attention to the need for urgent changes in business school curricula and learning methods, prompted by the continual social, economic and technological transformation of our uncertain world. This paper provides an introductional approach to the concept of Design Thinking and its possible role for the improvement of business education programmes through the presentation of a new framework: The D-Think Toolkit. This toolkit is composed of six educational scenarios, the six phase process model Evolution 6, and numerous DT tools. The objective of the article is to help the innovation management community to understand better the main principles of Design Thinking applied in Education, and the potential the method has for being applied in the innovation of business schools.

Full paper available at https://www.researchgate.net

Workshop SLOW DESIGN THINKING – 19 + 20 Março 2018

Header_Slow Design Thinking

Enquadramento

Na última década o termo Design Thinking (DT), ganhou popularidade nas organizações, transformando-se numa referência para a consciencialização de que muitos profissionais podem beneficiar com a forma de pensar e trabalhar dos designers. O Design Thinking é hoje um dos principais tópicos na Gestão, na Inovação, na Engenharia e na Educação. A forma como o designer percepciona e interpreta objetos e situações, criando novas abordagens e soluções, abre novos caminhos para a inovação empresarial. Por esta razão, a metodologia do Design Thinking está a ser adotada por grandes empresas como mais uma ferramenta para o executivo. Através de um processo de Slow Design Thinking, os participantes desta formação vão aprender diferentes técnicas para desenvolver, numa dinâmica slow, soluções inovadoras para um produto ou serviço da Biblioteca Almeida Garrett. Usamos o termo Slow para expressar que neste workshop o processo do Design Thinking será conduzido de forma que os participantes tenham suficiente tempo para explorar, experimentar e reflectir as técnicas usadas.

Objetivos

– Sensibilizar para a importância do Design Thinking nas empresas.
– Familiarização com os conceitos de Design Thinking e Service Design Thinking.
– Melhor compreensão das etapas de um processo criativo sistematizado.
– Praticar o processo de criação coletiva na área da Inovação de Serviços.
– Experimentar algumas técnicas do Design Thinking.
– Aumentar a motivação para a produção de novidade em geral.

Mais informações sobre o program e as inscrições em www.apgei.pt

 

Redesenhar as experiências de aprendizagem

Gostaríamos de o/a convidar para a apresentação dos resultados do projeto europeu de investigação D-Think: Design Thinking Applied to Education and Training, do qual a MINDSHAKE foi parceira. O projeto foi realizado com base no nosso Modelo DT Evolution 6².
Será seguida de uma tertúlia sobre experiências de aprendizagem.
 
O projeto de investigação D-Think, apoiado pelo Programa ERASMUS+ da Comissão Europeia, conta com a participação de 7 parceiros de 6 países diferentes, tendo surgido no contexto educacional em setembro de 2014 e encontrando-se agora em fase de finalização. 
 
O objetivo final do projeto D-Think é a utilização mais ampla da metodologia do Design Thinking nos contextos do Ensino Superior e da Formação Profissional.
 
Para isso, foi desenvolvido um Relatório de Investigação, um Toolkit com as ferramentas do Design Thinking integradas em 6 cenários do contexto educativo e um m-Learning Course ainda em fase de finalização.
Todo o material será disponibilizado online muito em breve. 
 
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programa
D-THINK: APRESENTAÇÃO E TERTÚLIA
quarta-feira, 28 de junho
16h30 — Registo & Boas-vindas
17h15 – The D-Think Journey Storytelling
Katja Tschimmel, Coordenadora do projeto D-Think pela ESAD e Fundadora da Mindshake
 

17h30  – Tertúlia: Redesenhar as Experiências de Aprendizagem
Frederico Fezas Vital, Ashoka
José Matias Alves, Faculdade de Educação e Psicologia da Univ.Católica
Henrique Vaz, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Univ. do Porto
Moderação: Ana Barroca e Joana Soares, Advancis e Scholé

O evento decorre nas instalações da Scholé em Matosinhos.
R. Godinho 618, 4450-034  Matosinhos
A entrada é livre, mas implica uma inscrição prévia: info@advancis.pt.

PhD Thesis: Educação para o pensamento criativo e crítico em tecnologia e design de produto

Está agora online a tese de doutoramento de Violeta Catarina Marques Clemente, co-orientada por Katja Tschimmel (MINDSHAKE/UA).

Educação para o pensamento criativo e crítico em tecnologia e design de produto

Author: Clemente, Violeta Catarina Marques
Advisor: Vieira, Rui Marques
Co-advisor: Tschimmel, Katja Christina
Date: 2016

Institution:
Universidade de Aveiro

Key words: Design | Desenvolvimento de produtos | Pensamento criativo | Pensamento crítico | Design de produtos

Resumo
A investigação relatada emergiu das observações da autora, enquanto docente numa licenciatura de Tecnologia e Design de Produto, numa instituição portuguesa de ensino superior politécnico, face às dificuldades dos estudantes de pensar criativamente, particularmente na fase de geração de conceitos, e de se posicionar, criticamente, em relação a essas ideias. Em linha com essas observações está a literatura recente que sugere que o desenvolvimento das capacidades de pensamento criativo e de pensamento crítico devem constituir objetivos explícitos de aprendizagem nos cursos de design. O estudo teve por objetivo avaliar o efeito de uma intervenção didática potencialmente promotora do pensamento criativo e do pensamento crítico sobre o desempenho de um grupo de estudantes, acompanhado ao longo de três semestres letivos. Para esse efeito, realizaram-se testes de criatividade e de pensamento crítico pré e pós-intervenção no grupo experimental e num grupo de controlo. No quadro sócio-crítico em que o estudo se inscreve, a intervenção aplicada assentou em dois pressupostos teóricos fundamentais: (1) as capacidades de pensamento criativo e crítico dos estudantes podem ser promovidas pela introdução do Design Thinking como um conteúdo de aprendizagem, e (2) esse trabalho deve ser complementado pela promoção da reflexão metacognitiva dos estudantes. O desenho da intervenção teve por base o mesmo modelo de Design Thinking. Perspetivando-se, por analogia, o processo de ensino e aprendizagem como uma viagem de natureza exploratória, desenvolveu-se o conceito de um Logbook individual como instrumento didático potencialmente promotor da autorreflexão metacognitiva dos estudantes. Em associação, concebeu-se uma taxonomia de estilos cognitivos. Os resultados obtidos indicam uma evolução positiva das capacidades de pensamento criativo do grupo experimental, quando comparado com o grupo de controlo. Quanto ao pensamento crítico, não foram detetadas diferenças significativas em nenhum dos grupos. Do trabalho realizado resultaram instrumentos didáticos potencialmente promotores das capacidades de pensamento dos estudantes a serem utilizadas em unidades curriculares de projeto no domínio do design e desenvolvimento de produto.

Abstract
Presented research arose from author’s observations as a teacher in a Technology and Product Design degree of a Portuguese polytechnic institution, given the students’ difficulties to think creatively, particularly in the phase of generating concepts and positioning themselves critically about these ideas. In line with these observations, recent literature suggests that the development of creative thinking and critical thinking skills should constitute explicit learning objectives in design courses. The study aimed to evaluate the effect of an educational intervention potentially promoter of creative thinking and critical thinking on the performance of a group of students followed through three consecutive semesters. To this end, creativity and critical thinking tests, pre and post intervention, were applied in the experimental group and in a control group. Attending the socio-critical characteristics of the study, applied intervention was based on two fundamental theoretical assumptions: (1) students’ creative and critical thinking skills can be promoted by the introduction of Design Thinking as a learning content, and (2) this work should be complemented by the promotion of students’ metacognitive reflection. Intervention design was based on the same Design Thinking model. Comparing the learning process, by analogy, with an exploratory travel, a concept of an individual Logbook as an educational tool to potentially promote students’ metacognitive self-reflection was developed. A complementary taxonomy of cognitive styles was also conceived. Results indicate a positive evolution of creative thinking skills in the experimental group compared with the control group. In respect with critical thinking, no significant differences in either group were detected. Resulting from the study, teaching tools to be applied in courses in the field of design and product development that can potentially promote students’ thinking skills were produced.

Descrição:  Doutoramento em Educação – Didática e Desenvolvimento Curricular

URL: http://hdl.handle.net/10773/16948

Aparece nas coleções:
UA – Teses de doutoramento
DE – Teses de doutoramento

 

Mindshake Design Thinking Cards

O Mindshake Design Thinking Cards tem o perfil de um jogo, composto por 78 cartas que formam um toolkit que guia um processo criativo baseado no modelo Evolution 6². 36 cartas representam as 36 técnicas que compõem o modelo E6², 36 cartas são fotografias que exemplificam cada uma das técnicas aplicadas,
 e as restantes cartas são explicações sobre o uso do card set.

As cartas podem ser usadas de várias formas:
* Cuidadosamente ordenadas ou utilizadas aleatoriamente como fonte de informação e método de aprendizagem das técnicas do DT;
* Espalhadas como inspiração para a equipa para compor seu próprio processo criativo;
* Fixas na parede para apoiar todo o processo criativo e a execução das tarefa de inovação, guiadas pelas 6 E-fases;
* Também se pode procurar os pares, compostos por uma técnica e a fotografia que representa a técnica em ação;
* Em equipa na procura dos pares adequados para cada E-fase do modelo.

Encomende o seu!!!
info@mindshake.pt

The price of the game including postage and packing:

20 € inside Portugal (including IVA/VAT)

25 € inside the European Community

30 € rest of the World